Įtraukusis ugdymas – kokybiškas ugdymas kiekvienam ugdytiniui. Įtraukųjį ugdymą tikslinga sieti su personalizuotu kiekvieno vaiko ugdymu, atitinkančiu jo ugdymosi galias ir poreikius. Įtraukusis ugdymas apima ugdymo turinio, mokytojų rengimo, pagalbos mokiniui, mokytojui, ugdymo įstaigos, vertinimo, ugdymo organizavimo sritis.

Įtraukųjį ugdymą galime laikyti procesu, kuriame atsižvelgiama į socialinę, kultūrinę ir mokymosi įvairovę ir remiamasi veiksniais, padedančiais nustatyti bei šalinti kliūtis mokymuisi ir dalyvavimui švietime. Europos specialiojo ir inkliuzinio  ugdymo plėtros agentūros dar  2012 m. parengtame Inkliuzinio švietimo mokytojo profilyje apibrėžtos keturios esminės vertybės, kuriomis  turėtų remtis mokytojai, dirbantys inkliuzinėje švietimo sistemoje. Tai – pagarba mokinių įvairovei, skirtybes laikant galimybėmis ir ištekliais, kuriais grindžiamas kiekvieno ugdytinio ugdymasis, pagalba kiekvienam ugdytiniui, puoselėjant lūkesčius dėl kiekvieno vaiko individualių pasiekimų. Bendradarbiavimas ir darbas komandoje bei  asmeninis profesinis tobulėjimas, prisiimant atsakomybę už mokymąsi visą gyvenimą, vadovaujantis principu, jog mokyti reiškia mokytis. Remiantis  Europos specialiojo ir inkliuzinio ugdymo plėtros agentūros pozicija, svarbiausia įtraukiojo ugdymo sistemų vizija yra užtikrinti, kad visų amžiaus grupių  besimokantiems  asmenims kartu su bendraamžiais   vietos  bendruomenėje būtų suteiktos prasmingos ir  kokybiškos švietimo galimybės.

Europos specialiojo ir inkliuzinio ugdymo plėtros agentūra siūlo inkliuzinio ugdymo kokybės skatinimo principus, kurie labiau pritaikomi ikimokyklinės ugdymo įstaigos lygmeniui:

1. Pagarba vaikų nuomonei. Mokinių, jų tėvų ir artimųjų, organizacijų, besirūpinančių neįgaliųjų asmenų teisėmis, nuomonių turėtų būti paisoma, ypač priimant sprendimus.
2. Aktyvus ugdytinių dalyvavimas. Visiems vaikams turi būti sudarytos lygios galimybės aktyviai dalyvauti ugdymo įstaigos ir vietos bendruomenės gyvenime.
3. Teigiamos mokytojų nuostatos. Mokytojai turėtų turėti teigiamą požiūrį į ugdytinius ir norą bendradarbiauti su kolegomis.
4. Mokytojų įgūdžiai. Visi mokytojai turėtų išsiugdyti įgūdžius, reikalingus veiksmingam visų ugdytinių ugdymui, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko poreikius.
   
   

Kas yra Vaiko gerovės komisija (VKG)?

Vaiko gerovės komisija – grupė,  sudaryta iš Vilniaus lopšelio-darželio „Rūta“ specialistų ir mokytojų, kuri sprendžia vaikų specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo, jų siuntimo į pedagoginę psichologinę tarnybą (PPT), ugdymo organizavimo, ugdymo turinio klausimus.

Tikslas – užtikrinti saugią, jaukią, darnią aplinką įstaigoje ir vaikų ugdymą pagal jų individualius poreikius.

Kas yra pedagoginė psichologinė tarnyba (PPT)?

Tai biudžetinė valstybės ar savivaldybės įstaiga, kuri, tėvams (globėjams) sutikus, įvertina vaiko ugdymosi poreikius, ir teikia pedagoginę bei psichologinę pagalbą vaikams, tėvams (globėjams), švietimo įstaigai.

Ką daryti, jei tėvai (globėjai) pastebėjo, kad vaikas turi ugdymosi sunkumų?

• Jei vaikui iškilo problemų, pirmiausia reikia jas aptarti su ugdančiu vaiką grupės mokytoju. Jei nepavyksta problemos išspręsti, kreiptis į  ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistus pagal poreikį: spec. pedagogą, psichologą, socialinį pedagogą ar logopedą. Kai problemoms spręsti prireikia specialistų komandos pagalbos, pasitelkiama vaiko geroves komisija (VGK).
• Jei tėvai (globėjai) patys įtaria, kad jų vaikas turi ugdymosi iššūkių, tėvai (globėjai) gali prašyti įvertinti jo specialiuosius ugdymosi poreikius. Tai daro darželio Vaiko gerovės komisija (VGK).
• Jei vaiko ugdymosi sunkumų kyla pedagogui, jis pildo specialią stebėjimo anketą ir kreipiasi į tėvus (globėjus), prašydamas sutikimo nustatyti vaiko ugdymosi sunkumų priežastis bei įvertinti jo gebėjimus. Vaiko specialieji ugdymosi poreikiai (SUP) gali būti įvertinti tik gavus raštišką tėvų (globėjų) sutikimą.

Kodėl reikia atlikti vaiko SUP įvertinimą?

Įvertinimo tikslas – nustatyti, kokia pagalba ir paslaugos reikalingos siekiant sudaryti specialiųjų poreikių vaikui optimalias ugdymo ir ugdymosi sąlygas.

Kokią švietimo pagalbą (kokio specialisto) galima gauti Vilniaus lopšelyje-darželyje „Rūta“?

Specialiojo pedagogo, socialinio pedagogo, logopedo, psichologo. 

Vaiko gerovės komisijos principai ir nuostatos

-priimdama su vaiku susijusius sprendimus, atsižvelgia į vaiko amžių ir brandą, jo psichikos ir fizinius ypatumus, sveikatos būklę, ugdymosi poreikius, vaiko ir tėvų interesus ir lūkesčius, socialinę aplinką ir kitas aplinkybes; 

-priimdama sprendimus teikia pirmenybę vaiko interesams;

-sprendžia asmens specialiųjų poreikių pradinio vertinimo, jų siuntimo į pedagoginę tarnybą, ugdymo organizavimo ir ugdymo turinio klausimus įstaigoje, kuri: 

-gavusi tėvų (ar vaiko globėjų) sutikimą, atlieka vaiko, turinčio ugdymosi sunkumų, pradinį vertinimą ir pildo pažymą dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pradinio vertinimo,

-kolegialiai aptaria individualaus darbo su vaiku planus, programas, būdus, metodus, tempą, teikia rekomendacijas su vaiku dirbančiam pedagogui,

-konsultuoja pedagogą, kurio grupėje yra vaikas, turintis specialiųjų ugdymosi poreikių,

-konsultuoja tėvus (ar vaiko globėjus) ir teikia jiems metodinę pagalbą  vaiko ugdymo klausimais,

-gavusi tėvų (ar vaiko globėjų) sutikimą, siunčia vaiką nuodugniai įvertinti į pedagoginę-psichologinę tarnybą (PPT).